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第1眼TV-華龍網(wǎng)訊（馮一鳴）近日，教育部在國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)勞動(dòng)教育板塊展示了各地勞動(dòng)清單和勞動(dòng)案例的典型經(jīng)驗(yàn)，重慶市合川巴蜀小學(xué)、榮昌區(qū)峰高中心小學(xué)的勞動(dòng)教育清單（全國僅13個(gè)），兩江新區(qū)童心青禾小學(xué)、重慶市融匯沙坪壩小學(xué)、南岸區(qū)南坪四海小學(xué)等3所學(xué)校的勞動(dòng)教育案例（全國僅14個(gè)）入選國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)勞動(dòng)教育頻道，重慶市入選總數(shù)位列全國第一，為全國勞動(dòng)教育提供了可借鑒的“重慶經(jīng)驗(yàn)”。

重慶市合川巴蜀小學(xué)：立足“合韻勞動(dòng)”課程體系 培養(yǎng)現(xiàn)代公民

合川巴蜀小學(xué)立足“合韻勞動(dòng)”課程體系，以“五育融合”為核心，圍繞勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)核心素養(yǎng)，對(duì)應(yīng)“日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)”設(shè)計(jì)各年級(jí)項(xiàng)目，重在“四能、四會(huì)、四擔(dān)”等素養(yǎng)提升。通過過程記錄、成果展示、多元激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，家校社協(xié)同落地，將國家勞動(dòng)教育目標(biāo)與學(xué)?！昂投煌烂琅c共”的文化特色融合，最終培養(yǎng)出“頭腦科學(xué) 身手勞工 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 鮮活靈動(dòng)”的現(xiàn)代公民。

重慶市榮昌區(qū)峰高中心小學(xué)：精心設(shè)計(jì)“養(yǎng)善”任務(wù)清單 引導(dǎo)學(xué)生階梯式成長

在榮昌區(qū)“五育融合、勞勵(lì)達(dá)志”的區(qū)域教育戰(zhàn)略布局下，各校積極探索勞動(dòng)教育的校本化實(shí)施路徑。峰高中心小學(xué)積極響應(yīng)區(qū)域號(hào)召，立足“養(yǎng)善”辦學(xué)理念，緊扣《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版2025年修訂）》要求，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“養(yǎng)善”勞動(dòng)教育體系。該體系以“在勞動(dòng)中涵養(yǎng)善心，在實(shí)踐中培育善能”為核心，精心設(shè)計(jì)了“養(yǎng)善”勞動(dòng)教育任務(wù)清單。清單以十大任務(wù)群為經(jīng)緯，貫穿小學(xué)六年，體現(xiàn)“感知體驗(yàn)—技能掌握—綜合應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的素養(yǎng)進(jìn)階邏輯，同時(shí)，為確保勞動(dòng)教育的實(shí)效性與科學(xué)性，同步構(gòu)建了“過程性—階段性—終結(jié)性”三位一體的勞動(dòng)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)反思與改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)的階梯式成長。

兩江新區(qū)童心青禾小學(xué)：立足“博物館式自然學(xué)?！倍ㄎ?讓勞動(dòng)自然發(fā)生

童心青禾小學(xué)深耕勞動(dòng)教育，踐行“向兒童學(xué)習(xí)：自然而然的教育”的育人的理念。學(xué)校立足“博物館式自然學(xué)?！倍ㄎ?，充分利用校內(nèi)20余畝勞動(dòng)實(shí)踐園地，保留數(shù)百種野生植物，按二十四節(jié)氣系統(tǒng)規(guī)劃種植五谷雜糧、瓜果蔬菜，讓校園四季有勞作、月月有收獲。從春播油菜、胡豆，到夏收小麥、水稻，再到秋日采摘、冬日養(yǎng)護(hù)，孩子們?nèi)虆⑴c耕田、育種、澆灌、收割、加工等環(huán)節(jié)，在親手勞作中讀懂自然節(jié)律、體會(huì)農(nóng)耕智慧、珍惜勞動(dòng)成果。

重慶市融匯沙坪壩小學(xué)：通過“項(xiàng)目統(tǒng)整”式課程學(xué)習(xí) 走出教室、走進(jìn)自然

融匯沙小以“智慧蠶?！眲趧?dòng)項(xiàng)目為載體，精心構(gòu)建貫穿全年的“春耕?夏采?秋收?冬護(hù)”實(shí)踐體系。全校學(xué)生通過“項(xiàng)目統(tǒng)整”式課程學(xué)習(xí)，大家親歷從播種到收獲、從創(chuàng)造到分享的完整鏈條，真正實(shí)現(xiàn)走出教室、走進(jìn)自然、出力流汗，在實(shí)踐中淬練意志、增長智慧、涵養(yǎng)品格。

南岸區(qū)南坪四海小學(xué)：構(gòu)建“南育有勤”勞動(dòng)教聯(lián)體 共育勞動(dòng)新人

南坪四海小學(xué)以“南育有勤”勞動(dòng)教聯(lián)體為樞紐，打通學(xué)校、家庭、社區(qū)三方育人脈絡(luò)，構(gòu)建起“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、成長共聯(lián)”的協(xié)同育人格局。

例如“服務(wù)社區(qū)，老有所‘養(yǎng)’”項(xiàng)目中，學(xué)生通過走訪社區(qū)，了解老人飲食營養(yǎng)需求，設(shè)計(jì)營養(yǎng)食譜。家長引導(dǎo)孩子查閱資料、分享生活經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)提供實(shí)踐場(chǎng)所以及需要幫助的老人信息，三方協(xié)同讓孩子在真實(shí)服務(wù)中成長。這一模式有效激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，真正實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)。